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Diese Masterarbeit beschaftigt sich mit der Frage, inwiefern eine padagogische Wertorientierung und deren didaktische Umsetzung aus konstruktivistischer Perspektive moglich ist. Es wird untersucht, welche Chancen der Konstruktivismus im Bereich der schulischen Werteerziehung aufzeigt und wo die konstruktivistische Denkweise hier an ihre Grenzen stot. Kerngedanke und Ziel dieser Arbeit ist, die konstruktivistische Erkenntnistheorie mit ethischen und philosophischen Fragestellungen zu verknupfen und dabei zugleich auf aktuelle bildungspolitische und gesellschaftliche Belange einzugehen.